古诗词欣赏

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古诗词欣赏

古诗词欣赏是中学生的难点。 一方面是因为中学生对本民族的这种文体太熟悉了,另一方面也是因为中学生与古诗词写作时代的时间距离太远。离这很远。 这两个原因造成中学生对古诗词的鉴赏存在双重差距。 接下来,本文将谈谈中学生如何欣赏古诗词的意象性,希望能够为学生从“意象”的艺术属性角度来认识古诗词提供几种新鲜实用的方法。

相反、相辅相成,首先是辩证思想。 在中国古代,对立而又相辅相成的辩证思想非常丰富,比如中国文化经典《易经》、《老子》、《庄子》。 在这种文化的浸染下,中国人非常自觉地将对立与互补的辩证思维运用到社会生活的各个方面,包括诗歌的场景描写。 古诗词描写景物中的这些对立而又互补的因素,使景物的描写更加空灵、生动,增加了古诗词的艺术想象空间,使景物的特色尤为突出。

古诗词鉴赏/

例如,陶渊明的《归园田野》中有四句:“暖暖远村,依依虚立言。深巷犬吠,桑树顶鸡啼”。 。 单独来看,“温馨温馨”两句描述的是一种随意的场景,而“狗叫”两句描述的是喧闹喧闹的场景。 但把它们放在一起,不但不会让人感觉矛盾、不和谐,反而达到了更高层次的和谐。 陶氏笔下无欲的田园世界,因为加入了看似喧闹的因素,却获得了不竭的生命力和灵性。 景物的静谧、景物的淡雅、景物的闲适都更加凸显出来。 与此类似的中学课本里,有王维的《秋山居》,“明月照松间,清泉石上流,竹噪归浣女,荷花下移”。渔船”等等。

又如杜甫《夜行书》四句,“细草风岸,危桅孤夜舟,星垂平野,江水同流”。 ”。 “细草”两句突出了风景的“细”、“微”和“独立”,“星垂”两句则描绘了一幅宏伟、雄伟的画面。 这两张图放在一起,显得毫不相干、矛盾。 但它却给了人们一种意想不到的冲击,使人不自觉地注入自己的精神,深入到诗词中去揣摩、欣赏。 因此,我们会发现,气势磅礴的对联场景,生动而突出地凸显了第一联场景的孤独和渺小。 那么,杜甫那忧郁、失意的笔触,更让人心惊胆战。

古诗词描写景物时注意对立和互补的因素。 我们将会领略到古诗词意象结构中独特的新奇感,这将召唤我们更加深入地探索这片艺术宝地。

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