国学教学设计国学教案第1部分

author
0 minutes, 36 seconds Read

作为一名教师,你必须编写课程计划。 写教案有助于我们科学合理地管理课堂时间。 写教案时要注意什么? 我应该注意哪些格式? 以下是编辑整理的优秀课程计划示例。 欢迎阅读和分享。 希望对大家有所帮助。

国学教学设计国学教案第1部分

《薄云古风》教学设计

王平的教学目标:

1、背诵《国学经典》中的“伯云古体”部分,了解其含义,熟悉它。

2.通过学习,学生可以了解亳州深厚的文化底蕴和淳朴的民风。

3、培养学生不随波逐流、自满、自满、高尚的品质。 教学重点:理解《庄子.逍遥游》、《庄子.秋水》、《世说新语.剪鳌》的含义,达到背诵透的目的。

教学难点:培养学生不随波逐流、自给自足、高尚而自豪的品德。

教学准备:课前要求学生了解庄子、嵇康等名人的故事。教学时间:一课时

教学流程

1. 导入。

我们的家乡亳州有着悠久的历史。 历史上,老子、庄子、曹操、华佗等创造的道家文化和中医文化在亳州形成了深厚的文化遗产,对亳州的发展产生了深远的影响,为亳州的发展做出了贡献。中国古代文化。 作出了突出贡献。 你想更多地了解他们吗? 那么今天,就让我们走进他们的内心世界,感受他们的人格魅力。

2.学习《庄子·逍遥游》

1.初读感悟。

(1)教师朗读《庄子.逍遥游》。

(2)学生可以自由阅读。 需要正确读出发音。

(3)念名。

(4)教师引导朗读,学生跟着朗读,初步感受到语言的韵律和美感。

2.边读边理解意思,结合笔记,解释内容。

(1)点名学生解释后,教师讲清楚。

(2)学生一起再读一遍全文。

(3)从课文中你明白了什么? (真正的自由一定是没有任何依靠和执着,而且一定是流浪性质的。) (2)你听说过他们的故事吗? 学生们分组讨论他们收集的故事。 然后每组指定一名代表介绍故事。

(4)从这些故事中你学到了什么? 您认为我们可以向他学习什么? (小组讨论,小组代表发言)

(5)他的“自由行”理念对现实中的我们有什么影响? (学生自由发言)

我们要明确的是:现实中,我们无法做到庄子所说的“自由行”,但我们可以不让自己的心被事物牵引、随波逐流,保持心灵的本性,去关怀宇宙和生命。 。 (6)我们怀着恭敬的心念一遍,并让学生一起读。

3、形式多样的朗读(1)学生练习朗读(2)男女生朗读比赛(3)小组朗读比赛

4、教师指导背诵

5、朗诵比赛

3.学习《庄子·秋水》

1.引自《学无止境》和《活到老学到老》

2.初读感悟

(1)教师朗读《庄子·秋水》。 (2)学生可以自由阅读。 需要正确读出发音。 (3)念名。

(4)教师引导朗读,学生跟着朗读,初步感受到语言的韵律和美感。

3.阅读理解意思,结合笔记,边读边尝试解释内容。 (1)点名学生解释后,教师讲清楚。 (2)学生一起再读一遍全文。

(3)从课文中你明白了什么? (学生自由发言)

要明确:知识是无穷无尽的,我们不能固步自封、沾沾自喜。

4.学习《世说心语.剑傲》

1.引自《爱恋说》。

2.初读感悟

(1)教师朗读《庄子·秋水》。 (2)学生可以自由阅读。 需要正确读出发音。 (3)念名。

(4)教师引导朗读,学生跟着朗读,初步感受到语言的韵律和美感。

3.阅读理解意思,结合笔记,边读边尝试解释内容。 (1)点名学生解释后,教师讲清楚。 (2)学生一起再读一遍全文。

(3)从课文中你明白了什么? (学生自由发言)

明确了:一个人必须有自己独立的人格,不能与恶人恶事勾结; 同时要注重技巧和方法来展现这种个性。

4、联系实际,升华理解。 通过本课的学习,对你今后的生活和学习会有什么影响? 如何做一个合格的亳州人? 尝试结合自己的现实写下自己独特的感受。

4. 课堂总结与希望

版式设计:

《庄子.逍遥游》《庄子.秋水》《世说新语.剑傲》

用东西拉

追随物体漂移

知识无穷无尽,有自己独立的人格

保持心灵的本性,不固步自封,沾沾自喜。道德高尚而骄傲

王平 2014, 11, 20

国学教学设计国学教案第二部分

《弟子规》教学设计

教学目标:

1、熟读《弟子规》,进入孝道部分。

2、通过讲解和活动体验,培养学生的孝心。 教学重点:

1、好好读一读,感受孝道的魅力。 2、联系实际,表达孝心。 教学流程:

1、课前热身、《弟子规》知识问答。

老师知道所有的学生都能背诵《弟子规》,甚至可以倒背或倒背。 关于《弟子规》你了解多少? 让我们一起参加测验吧。 1、《弟子规》的作者是谁? 2、《弟子规》分为几部分? 3、《弟子规》的作者是谁? 4.“弟子规”是什么意思?

2、入场时热情背诵,齐声背诵《弟子规》——孝道。 1. 学习有什么要求? 你可以做到吗? 读有三种方式:心读、眼读、口读、信读。 2、一起背诵“入孝”部分。 3、小组竞赛朗读。

3、进入正题,解释一下“亲人生病卧床不起”这一部分。 讨论:

1、如何做一个孝顺的好孩子?

2.生病是什么感觉? 当你生病时,你最希望周围的人如何照顾你?

3. 父母生病时会怎么想?他们希望我们作为孩子做什么? 4、古代孝子就是这么做的(出示ppt:亲人生病,先尝药,日夜服侍,不离床)。 有谁知道这句话的意思吗? (学生说,老师补充)

5.什么地方让你感动? (先尝尝药,别下床)你父母会怎么想?

4、情景体验和孝道理解。

古代,儿子给父母尝药,是为了试药的温度。 但现在我们不能给父母试药,因为乱吃药是危险的。 当父母生病时,我们能做什么? 小组讨论结束后,邀请一组上台表演。 (一个扮演生病的母亲,一个扮演儿子)请提出您的建议和意见。 给予鼓励。 5、积极讨论、解决问题。

1.我们班的学生都很聪明。 现在,一个孩子遇到了一个问题。 你能帮他解决吗?

2、讲故事:“小明想帮妈妈做家务,但妈妈说她只需专心学习,小明该怎么办?” 同学们纷纷发言。

3.你们真是有礼貌的孩子。 你觉得说服妈妈的时候应该注意什么? (礼貌、合理、尊重)

4.如果妈妈还是坚持自己的意见怎么办? 你该怎么办? (有机会我会再和妈妈谈谈)

6、情景表演和小组活动。

如果你遇到以下问题,你会解决吗?

旁白:小明的父亲把垃圾扔出车窗外。 小明该怎么劝他呢? 小组活动后进行演示。 7、总结与升华,表达与讯息。

孝顺是最美的品质,孝顺的孩子是最可爱的孩子。 让我们从小事做起,做一个孝顺的孩子! 让我们背诵“入国尽孝”的部分来结束本节课。

国学经典诵读教学设计

滕晓蓉

一、活动目标:

1、诵读古诗词,欣赏诗词;

2、背诵中国古典名著,领悟人生哲理;

3、欣赏美文,提高鉴赏能力;

4.增强对人类文化的热爱

2、活动重点:

1、在阅读中领悟人生哲理,增强审美能力。

2、开放活动:背诵单词、欣赏音乐和音乐、唱诗。

3.活动时间:三小时

4、活动准备:

1. 学生背诵印刷册子的内容。

2、学生朗诵《满江红》和《少年中国》

3.学生学唱《水条歌头》。

4、各组选择自己喜欢的诗歌或美文,精心准备,把握节奏、情感、音量、人员安排。

5、活动流程:

(一)教程:人类在历史发展过程中创造了经典文化。 通过背诵经典,我们会了解更多的人生哲理,体会到各个流派的语言特色。 今天,让我们在经典诵读比赛中再次感受经典文化的艺术魅力。

(二)措施和要求

“背”就是“大声朗读”,达到“熟读自然背诵”的理想状态。 鉴于此,提出以下要求:(1)保证阅读时间。 每周一、三、五的早读时间和晚自习时间是背诵时间,每天坚持。 开展课前诵读、熟悉后背诵的活动。 为了减轻学生背诵古诗词的负担,教师应提倡寻找机会、积少成多的阅读方法。 以诗代替课前歌曲,开展“课前背诵”活动,做到“常读书”。 “吟之”,“时时习之,时时习之”。

(2)教师应根据阅读内容和阅读量划分每日阅读量,制定计划,按计划阅读,与学生一起阅读。 看看谁读得好、记牢,鼓励学生多背、多记。 班级定期举办古诗词朗读或朗诵比赛,激发学生的阅读热情。

(3)布置作业时,可以添加阅读内容。 中方教师必须每天对学生进行抽查,并动员学生进行互动检查; 表扬先进学生,鼓励后进生; 全班交流和报告诗歌朗诵。 我们努力开展丰富多彩的活动,培养学生的个人才能。 如唱歌、朗诵诗歌来培养审美情趣。 将古诗词与乐谱搭配,供学生演唱或表演; 诗画结合,展示创新才能。 古诗的特点是诗中有画,画中有诗。 让学生用书法和绘画来表达脑海中诗中所描述的画面,寻求独特的理解; 例如创造性地运用诗歌来提高他们的批判性思维能力。 即引导学生将诗词或文章改编成课本剧,展开丰富的联想,再现古诗词的意境,理解诗意,丰富内容; 例如改编诗歌和文章来培养创作兴趣。 当学生学习了古诗词,对其形式、意境、立意等有了一定的了解后,教师就会进行适当的指导和引导,引发学生的灵感,让他们学习诗词中的写作技巧,创作新的诗词。诗。 学生们把对经典诗歌的喜爱倾注到各种活动中,并用精心设计的手抄报和精心书写的读后感言来表达。丰富的活动调动了学生的阅读热情,校园里随处可见大声朗读的声音。

六、活动总结

通过背诵经典诗词活动,引导师生养成喜爱经典诗词、背诵诗词的习惯,培养学生的阅读兴趣,增加小学生对中国经典诗词的理解,提高学生的人文素质。 在开拓学生思想、陶冶学生气质、培养学生素质方面取得了一定的成效。 今后,我将继续深入开展这项活动,争取取得更好的成绩。

国学教学设计国学教案第三部分

中国研究教案设计

郑晓

方云

教学内容:《韵律启蒙》第一卷“气”章 教学目标:

1、引导学生阅读《韵律悟》第一卷“气”章,了解大意。

2、熟读、背韵,领略中华优秀传统文化的韵律美。

3、学习诗词技艺,得到中华传统文化的有益熏陶,感受中华文化瑰宝的魅力。 教学要点:

1、引导学生理解韵律的大意,理解其中所蕴含的典故。

2、通过阅读,感受天地之道、人性的胜利、人生的美好,陶冶学生的情操。 教学时数:1课时 教学过程:

1.精彩介绍:

1.审核并导入 ⑴出示卡片

泰铢是对的(),唯是(),华岳是对的()

——(?韵)岩对()、坚对()、远岸对()

——(?韵)窗前(),帘外()

——(?韵) ⑵老师:先完成对,说出它们属于《韵律启蒙》中的哪一个韵? ⑶总结:第二韵属于《韵律悟》中的气韵。 今天我们再学习一下

请读“气”的对韵

2. 展示韵律(听录音)

2. 欣赏和阅读韵律

1.正确读出发音

自己大声读给自己听,要求发音正确,然后同桌互相读给对方听。

2. 品味并阅读韵律

⑴找一找:韵脚里藏着这么多对。 你能找到他们吗? ⑵ 学生报告(有多少对单词?押韵是什么?) ⑶ 教师:谁来读?

师:简单的词对要读得清脆、工整,多字词的词对要读得流畅,节奏清晰,让大家听得见。 这会让它听起来更好。 如果你不相信我,你可以尝试一下吗? (自由朗读、指定朗读、教师示范朗读、男女生共同朗读、小组朗读)

师:刚才对诗我读了很多遍了。 你想不想再读一遍文中的古对诗,看看谁最棒? (按名字读)

师:通过朗读儿歌、诗歌,你有什么新的发现吗? 学生:押韵,语言流畅,读起来像唱歌一样朗朗上口。 ⑷大声朗读

摘要:《节奏启蒙》节奏快、朗朗上口。 此外,书中还融入了大量的神话和历史故事,以及许多常见的典故和俗语。

三、文章赏析

1. 自主学习

⑴你想知道这句押韵的意思吗? (在组长的组织下进行批注学习) ⑵ 你还知道其他有趣的故事吗? (群内交流)

2. 问题与疑虑

⑴还有什么不明白的吗? 老师的相机咔哒一声。 ⑵教师在课文中添加典故

3、美文鉴赏

天地之道

例如:星星在月亮之上,月亮向西流,汉朝的露水对着唐妮

生命之美

例如:蝴蝶在牡丹丛中翩翩起舞,柏树在海棠枝上哭泣。

人类的胜利

例如:我的叔叔和侄子上了官场并受到了广泛的认可,我的兄弟允许国家拥有蛮族和齐国。

4. 在小舞台上一展身手

(温馨提示:嘴角上扬,表情漂亮,拍手)

1. 比较

① 看谁读得最熟练(选择自己喜欢的诗句来读) ② 看谁记得越来越多(师生朗读、小组朗读) ③ 看谁最聪明(学生尝试配对)

2.我们来谈谈

学习了《韵律悟》的“气”章,你有什么经验或者收获吗?

5.扩展和延伸我想做的事情:

1. 学习如何与父母相处。

2、把今天学到的典故告诉家人。

3、背韵“气”。

国学经典教学设计国学教案第四部分

中国经典名著《家国情怀》教学设计

教学目标:

1、背诵《国学经典》中的“家国情怀”部分,理解其含义,熟悉它。

2、通过本课的学习,学生将知道,只有“爱国”,才能为世人所称道。

3、让学生知道家国情怀是中华传统文化的重要组成部分,是中华民族精神支柱的重要内容之一。

教学重点:理解“武艺”、“术理”、“过商”、“周乔”的含义,做到熟能生、能背诵。 教学难点:只有懂得“爱国”的人,才能为世人所称道。 教学准备:课前了解屈原、范成大等人的爱国故事。教学时间:两课时

第一课教学流程:

1.故事介绍。

引自先秦时期的《爱国故事》。

2.学习“不穿衣服”

1.初读感悟。

(一)教师示范朗读《武艺》。 (2)学生可以自由阅读。 需要正确读出发音。 (3)念名。

(4)教师引导朗读,学生跟着朗读,初步感受到语言的韵律和美感。

2.阅读理解意思,结合笔记,边读边尝试解释内容。 (1)点名学生解释后,教师讲清楚。 (2)学生一起再读一遍全文。

(3)从课文中你明白了什么? (出征前的秦军将士士气高昂,克服困难,热心互助,冒着生命危险,与敌人同仇敌忾的英雄气概。)(二)他们的故事你听过吗? ? 学生们分组讨论他们收集的故事。 然后每组指定一名代表介绍故事。

(4)从这些故事中你学到了什么? 您认为他们为何受到世界的尊重? (小组讨论,小组代表发言)

(五)总结:是的,两千多年前,军人能够在国家危难时冒着生命危险,勇敢抗敌,保家卫国。 这种精神是我们中华民族的宝贵精神财富,值得永远继承和发扬。 (五)我们怀着恭敬的心念一遍,并让学生一起读。

3、形式多样的朗读(1)学生练习朗读(2)男女生朗读比赛(3)小组朗读比赛

4、教师指导背诵

5、朗诵比赛

3.研究“小米”

1.故事引自古诗《春望》。

2.写作背景介绍。

这是一首描写一个家庭、一个国家的兴衰的诗。 成书于西周灭亡后。 周代一位士大夫路过旧都,看到昔日的宫殿、祠堂已被夷为平地,农作物被种植。 他深受感动,写下了这首悲情哀伤的诗。

3.初读感悟

(1)教师以范读《水里》。 (2)学生可以自由阅读。 需要正确读出发音。 (3)念名。

(4)教师引导朗读,学生跟着朗读,初步感受到语言的韵律和美感。

2.阅读理解意思,结合笔记,边读边尝试解释内容。 (1)点名学生解释后,教师讲清楚。 (2)学生一起再读一遍全文。

(3)从课文中你明白了什么? (诗人亡国之痛)今天,我国在快速发展的同时,却受到美国及周边国家的阻挠和干扰。 作为中华人民共和国的一员,您有何感受? 用言语表达你内心的感受。

4、联系实际,升华理解

如果你长大后成为市长甚至国家总统,你会做什么?

4. 课堂总结与希望

告诉我你从这节课中学到了什么。

版式设计:

“没有衣服”

“小米”

克服困难,热情互助

在爱国亡国之痛中,舍生忘死,与敌人同仇敌忾

国学教学设计国学教案第五部分

中国古典名著《三字经》教学设计东环路小学教学目标:

1、背诵《三字经》原文中“夏有于、尚有堂、周文武并称三王”这一段,理解其含义,熟悉它。

2、通过本课的学习,学生将知道,只有德才兼备的人,才能为世人所称道。

3、了解“大禹治水”的故事。 教学重点:做到朗读、练背。

教学难点:我们知道,只有德才兼备的人,才能为世人所称道。 教学准备:课前了解《三王》的故事。 教学流程:

1.对话介绍。

1.老师:这几天我们这里一直下雨,给我们的学校和生活带来了很多不便。 然而,海南省自上月底以来已连续9天出现强降雨,影响15个市县。 受影响人口达164.8万人。 海南万宁中心特大暴雨造成经济损失约5亿元。 这是1951年海南省最大的暴雨,也是有气象记录以来最严重的暴雨事件。 洪水如此严重,我们必须讨论如何控制它们。 早在夏朝,就有一位非常善于治水的君主。 他就是大禹。 你听说过他治水的故事吗?

2. 是的,大禹是一位非常好的君主。 为了治水,他三次不进屋,赢得了百姓的拥护。 孔子在《论语·泰伯篇》中说:“喻,吾无暇息!吃好喝好,则孝敬鬼神;衣着不好,则美丽如冠,卑在宫中,良善如沟。羽,我无暇闲暇!” 意思是:我对大禹没有什么可批评的。 为什么? 因为他自己吃得很差,但是他祭祀祖先和神的祭品却很丰富; 他穿的很破烂,但祭祀的衣服和祭祀时穿的衣服却做得很豪华。 他生活也很简朴,不住好房子,而是把全部精力都用在水利建设上。 对于余,我没有什么可批评的。 这是孔子的原话。 这足以证明禹在孔子心目中的地位有多么高。 我们的三字经典包括著名的人物大禹。 你想读吗?

2. 朗读并理解意思

1.初读感悟。

(1)学生可以自由阅读。 需要正确读出发音。 (2)念名。

(3)教师引导朗读,学生跟着朗读,初步感受到语言的节奏和美感。 (4)全班一起朗读。

2、阅读并理解意思,边读边尝试解释内容。

(1)从这四句话中你明白了什么? (夏、商、周是中国历史上的三个朝代。夏统治四百年,商统治六百年,周统治八百年。虞王、唐王、武王指的是三个君主。

(2)你听过他们的故事吗? 学生们分组讨论他们收集的故事。 然后每组指定一名代表介绍故事。

(3)总结:从这些故事中你学到了什么? 您认为他们为何受到世界的尊重?

(4)是的,商汤王、周武王和大禹一样,也是非常仁慈、开明的君王。 所以这段话的意思是:夏朝的开国君主是禹,商朝的开国君主是汤,周朝的开国君主是武王。 这些德才兼备的国王被后人称为“三王”。

(五)我们怀着恭敬的心念一遍,并让学生一起读。

3、形式多样的朗读(1)学生练习朗读(2)男女生朗读比赛(3)小组朗读比赛

4、朗诵比赛

A。 记忆中的关键词是空白的。 夏()商()周()并称三王 B. 记忆中缺少主要句子。

5、理解“呼三王”

(1)这里的“王”字并不是指具体的皇帝,而是专指“王道”。 “望”字的意思是“三幅画连在一起”。 三幅画代表天、地、人三才。 中间有一根竖柱,矗立在天空之上,代表着道,这就是孔子所说的“我的道是一致的”。 许慎在《说文解字》中说:“王者,天下归之。” 既然王是天地大道,那么它在人间界的首席代表——帝王王,也应该挺身而立,成为众人的榜样和榜样。

王道是指先王之道,即夏、商、周三王的统治方式。 三王的统治以仁、义、德为基础,其结果是无为而治,天下太平。 这个政治制度就是王道。 历史上描述这段时期是五日一风,十日一雨,万民安乐,天下太平。

3、联系实际,升华理解

如果你长大后成为市长甚至国家总统,你会做什么?

4. 课堂小结,表达本节课的希望和收获。 版式设计:

夏有于、尚有汤、周武王并称为三王。 《弟子规》教学设计陈美丽东环路小学的教学目标:

1、熟读《弟子规》,进入孝道部分。

2、通过讲解和活动体验,培养学生的孝心。 教学重点:

1、好好读一读,感受孝道的魅力。 2、联系实际,表达孝心。 教学流程:

1、课前热身、《弟子规》知识问答。

老师知道所有的学生都能背诵《弟子规》,甚至可以倒背或倒背。 关于《弟子规》你了解多少? 让我们一起参加测验吧。 1、《弟子规》的作者是谁? 2、《弟子规》分为几部分? 3、《弟子规》的作者是谁? 4.“弟子规”是什么意思?

2、入场时热情背诵,齐声背诵《弟子规》——孝道。 1. 学习有什么要求? 你可以做到吗? 读有三种方式:心读、眼读、口读、信读。 2、一起背诵“入孝”部分。 3、小组竞赛朗读。

3、进入正题,解释一下“亲人生病卧床不起”这一部分。 讨论: 1、如何做一个孝顺的好孩子?

2.生病是什么感觉? 当你生病时,你最希望周围的人如何照顾你? 3. 父母生病时会怎么想?他们希望我们作为孩子做什么?

4、古代孝子就是这么做的(出示ppt:亲人生病,先尝药,日夜服侍,不离床)。 有谁知道这句话的意思吗? (学生说,老师补充)

5.什么地方让你感动? (先尝尝药,别下床)你父母会怎么想?

4、情景体验和孝道理解。

古代,儿子给父母尝药,是为了试药的温度。 但现在我们不能给父母试药,因为乱吃药是危险的。 当父母生病时,我们能做什么? 小组讨论结束后,邀请一组上台表演。 (一个扮演生病的母亲,一个扮演儿子)请提出您的建议和意见。 给予鼓励。

5、积极讨论、解决问题。

1.我们班的学生都很聪明。 现在,一个孩子遇到了一个问题。 你能帮他解决吗? 2、讲故事:“小明想帮妈妈做家务,但妈妈说她只需专心学习,小明该怎么办?” 同学们纷纷发言。

3.你们真是有礼貌的孩子。 What do you think you should pay attention to when convincing your mother? (Polite, reasonable, respectful) 4. What if mom still insists on her opinion? 你该怎么办? (I will talk to my mother again when I have a chance)

6. Scenario performances and group activities.

If you encounter the following problems, will you solve them?

Narration: Xiao Ming’s father throws garbage out of the car window. How should Xiao Ming persuade him? Group activity followed by presentation.

7. Summary and sublimation, expression and message.

Filial piety is the most beautiful quality, and filial children are the cutest children. Let’s start from small things and be a filial child! Let’s recite the part of “Entering the country to be filial piety” to end this lesson.

Similar Posts